【摘要】黄炎培作为我国近代著名教育家，积极倡导美育，其理念的核心在于培养学生的健全人格，实现德智体美劳全面发展，最终达到真善美的理想境界。在教学方法上，他提出“做学合一”“手脑并用”的实用主义原则，主张将艺术熏陶贯穿教育全过程，通过营造良好的教学氛围来提升学生的审美素养。基于当前高校美育面临的现实困境，本研究以黄炎培美育思想为理论指导，探索其与现代高校美育体系的融合路径，并提出具有可操作性的优化对策。 　　【关键词】黄炎培；美育思想；体系构建 　　黄炎培美育思想的内涵 　　☆人格化 　　黄炎培以“健全人格”为人才培养目标，而健全人格的养成取决于美育。因此，他主张应将美育提升到与德、智、体相同的地位，通过美育来实现人类天性的和谐与统一，实现道德的完善和 [详细...]

　　2014年6月，由江苏扬州牵头、35座城市共同参与的中国大运河申遗项目通过世界遗产委员会会议审议，申遗成功。这一成就体现了大运河历史、文化价值获得国际认可，还标志着这条由中国古代劳动人民创造的伟大工程迎来了全新的发展局面。大运河北起北京，南至杭州，流经天津、河北、山东、江苏、浙江等省市，总长度约3200公里。其中，大运河江苏段长度约700公里，是大运河的重要组成部分。在漫长的历史长河中，大运河江苏段积淀形成了丰富多彩的非物质文化遗产。在大运河文化带建设背景下，这些非遗项目作为中华优秀传统文化的重要组成部分，推进其保护与传承具有十分重要的现实意义。本文将基于文化记忆理论视角对大运河江苏段非遗传承进行分析研究。 　　文化记忆理论及其应用于大运河非遗传承的可行性 　　☆文化记忆理论概述 [详细...]

　　非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分。在小学美术教学中融入非遗，不仅有助于培养学生的审美素养，还能增强他们的文化自信，推动非遗的传承与发展。本文以湖南美术出版社的《美术·五年级下册》为例，通过构建课程框架、整合非遗资源，提出了具体的教学方法，并利用社会联动与文化实践保证非遗的有效传承，帮助教师融合地方资源与教材案例，提高小学美术课堂教学效果，明确小学美术非遗课程的体系化开发策略及传承路径，以期为教学提供参考。 　　非物质文化遗产承载着民族的历史记忆与精神内核。小学美术作为培养学生创造力与审美能力的核心学科，与非遗的结合具有天然优势。 　　构建系统性课程框架 　　小学美术“非遗”主题课程知识目标为了解非遗的历史背景、技艺特点以及价值；能力目标为掌握非遗相关美术技能 [详细...]

近日，山西省十四届人大常委会第二十一次会议审议通过《山西省文物保护条例》（简称《条例》），决定自今年7月1日起施行。 《条例》共八章六十二条，包括总则、不可移动文物、考古发掘、馆藏文物和民间收藏文物、研究与利用、监督管理、法律责任和附则等。总则部分明确立法目的、贯彻方针、工作要求等内容。不可移动文物部分明确不可移动文物的系统性保护、建立动态管理机制、建立重点文物保护单位的特殊保护机制等内容。考古发掘部分明确建立地下文物价值评估体系、规定地下文物保护实行责任人制度、实行考古前置等内容。馆藏文物和民间收藏文物部分明确鼓励设立非国有文物收藏单位、规定文物收藏单位的文物取得、文物借用、文物修复等内容。研究与利用部分明确建立科技创新平台、开展数字化保护、展示利用等内容。监督管理部分明确对文物安全工作的监督检查、建立健全文物安全制 [详细...]