社区作为城市治理的基本单元，是居民生活的幸福港湾，也是传承文化、凝聚人心的重要阵地。当前，社区居民对精神文化生活的需求日益增长，如何以文化为纽带激发社区活力、提升治理效能，已成为社区工作的重要课题。书法作为中华优秀传统文化的重要载体，兼具文化性、艺术性与群众性，其独特的育人功能、社交属性与审美价值，为创新社区工作方法、构建和谐社区提供了可能。 　　书法与社区工作的内在契合性 　　书法既属于艺术领域，又植根于人民群众的日常生活。书法伴随着汉字的演变而融入生活日常，无论是节庆时的春联、客厅书房里的匾额，还是书信中的笔墨情谊，都让书法成为连接情感、传递文化、构建生活的纽带。 　　社区工作的重要目标是满足居民需求、促进邻里和谐、实现共建共治共享，而书法在文化传承、美育熏陶、社交联 [详细...]

　　【摘要】河北响堂山石窟中的塔形窟龛融合了本土和外来特点，具有较高的艺术审美价值。当下国家提出的数字化战略为石窟保护提供了新的思路。本文通过分析响堂山石窟的建筑元素，概括出不同时期的响堂山石窟建筑特征，再以数字技术为手段，探讨其数字化保护方案，以期为完成石窟文化的经济转化和探究石窟建筑的发展提供参考。 　　【关键词】响堂山石窟；建筑元素；数字化技术 　　2021年国家发布的《中国石窟寺考古中长期计划》指出要加快发挥科学技术在石窟寺保护中的支撑作用，加强石窟寺科技保护与科技创新。河北响堂山石窟规模大、遗存多，其建筑装饰表现的塔形窟龛体现了北齐时期独特的开窟理念与审美追求，具有较高的研究价值。尽管响堂山石窟建筑的艺术价值得到学术界普遍认同，但石窟建筑的数字化保护和应用仍是该领域的一个年轻子集，需要进 [详细...]

　　随着新时代教育改革，核心素养培育已成为教育领域的核心关注点。本文深入探讨核心素养培育下高中书法校本课程的开发原则，并提出契合高中阶段的课程开发路径，以期为相关课程的优化提供理论参考。 　　核心素养培育下高中书法校本课程开发的原则 　　第一，层次性与连贯性相结合原则。在核心素养培育下，层次性原则强调高中书法校本课程开发应以文化基础、自主发展以及社会参与为导向。教师在全面了解高中学生知识储备及身心发展等的前提下，由浅入深地合理规划书法知识梯度，帮助学生逐步了解并掌握书法在临摹、创作以及反思阶段的技能与知识要点。连贯性原则强调高中书法校本课程内容与结构需确保各章节与单元之间逻辑清晰、前后呼应，避免学生出现重复学习或知识断层的情况。遵循层次性与连贯性相结合的原则是核心素养培育下高中书法校本课程开发实现 [详细...]

　　中国绘画的发展历程，本质上是一部关于笔墨演变与发展的历史。在这一演进过程中，笔墨不仅承担着写形抒情的功能，更集中体现了画家的学识修养、人格气节与精神理想。它兼具技法与心性的双重属性，关乎气象与品格，因此成为衡量格调高下的根本依据。基于此，宋元以来，论画必及格调已成为共识，格调在中国画评价体系中占据了核心地位。这一评价不仅确立了中国画始终以笔墨为核心的发展方向，更彰显出其独立于西方的艺术价值。 　　从魏晋时期春蚕吐丝式的游丝描，到唐代铁线描的成熟；从宋代皴法的系统化，到元明水墨的臻熟，都展现出笔墨体系在不同历史阶段的延续性与创新性。即便佛教艺术的传入一度在形象塑造上带来外来影响，中国画仍以书写性笔墨为根基。相比之下，西方绘画依托透视、解剖和光影等科学方法，建立起以再现为核心的绘画传统。这种“体用之别”，使中国绘画与西 [详细...]

　　【摘要】本研究聚焦浙江万里学院，运用案例分析法探究其美育传承的发展路径，通过对课程建设、平台搭建、资源整合与校地协同等层面的分析，总结其在非遗传承中的实践路径和已有成效，进而提炼出同类高校可借鉴、可复制的实施方案，为高校非遗传承和人才培养提供新角度。 　　【关键词】非遗；美育；传承；实践路径 　　引言 　　2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确提出“把中华优秀传统文化全方位融入教育各领域”。高校作为文化传承的重要阵地，对非遗传承有着重要的作用。浙江万里学院自2011年成立非遗工作室以来，开设多门非遗课程并举办系列非遗活动，初步构建有学校特色的非遗美育实施框架。本研究运用案例分析法，分析浙江万里学院实施非遗美育的课程 [详细...]

　　《义务教育艺术课程标准（2022年版）》把跨媒介表达与创新素养纳入核心目标，为初中美术教学指明了改革方向。全球创客运动以项目式学习、动手创造、数字化工具运用为核心理念，与美术教育相契合。当前初中美术教学还存在一定的局限，从实际教学情况看，很多课堂仍依赖绘画等传统媒介，教学模式以模仿为主，评价也多侧重于技能熟练度。这些问题可以通过跨媒介表达与创客教育的融合来解决。二者融合，理论层面，可丰富创客教育与美术教育交叉领域的研究成果，为美术教育理论体系补充实践创新维度的内容；实践层面，能为初中美术教师提供教学策略与案例，助力突破媒介局限，提升学生跨媒介运用、创新思维等核心素养。 　　核心概念界定与理论基础 　　1.核心概念界定 　　创客教育源于创客运动，它以学生兴趣为出发点，采用项 [详细...]